Ung Kommunikations blogg

Den modell som visas i bilden ovan är relevant. Det gäller att hitta en balans mellan de olika krav som ställs, där det pedagogiska och ämnesmässiga kunnandet ska fungera tillsammans med ny digital teknik. Det är tydligt att många skolor, troligen inte bara i Växjö, efterfrågar kompetensutveckling där detta är centralt. Det ska inte vara tre separata delar utan välintegrerade innehållsområden som kombinerar lärares tidigare kunskaper och erfarenheter med nya idéer. Var hittar skolorna en sådan samlad kompetens? Lärosäten med lärarutbildning, med ämneskunnande, pedagogiskt kunnande och den omedelbara kopplingen till konkret undervisning i verksamhetsförlagd utbildning, borde vara viktiga aktörer. Det finns öar där en medvetenhet börjar växa fram om vikten av att integrera den nya digitala tekniken i professionsutveckling. Men fortfarande finns för lite av strategiska satsningar på kompetensutveckling för lärare aktiva i lärarutbildning. Det saknas också stöd till forskning. Det behövs forskning som beskriver vilka olika erfarenheter som görs exempelvis i 1-1-satsningar, men lika viktigt är stöd till mer aktionsinriktat forsknings- och utvecklingsarbete där forskare tillsammans med lärare utvecklar nya koncept som kan prövas och utvärderas. Ett sådant konkret exempel är LET´s GO-projektet, (ett samarbete mellan Linnéuniversitet, Stanford University och skolor både i Sverige och i USA) som nu fått ytterligare forskningsmedel på drygt 1,5 miljon från Knut och Alice Wallenbergs stiftelse för att gå vidare med konceptutveckling där ny teknik integreras i ämnesfördjupning.